2月2日-芬莱森、凯瑟琳·奥索默、艾琳·奥拉森、卡琳·奥尼尔森、卡斯滕·奥斯滕霍尔特、布里塔·奥比约克、，Ida Torunn PY-2020 DA-2020/02/19 TI-通过行动学习方法SP-9483549 VL-2020 AB提高临床护士监督技能的发展-本研究的目的是调查行动学习作为大型项目中的一种实施方法，该项目有多个自治和地理区域的参与者分散群体。实施的重点是将实践技能表现模式作为护理学生临床教育中的学习和监督工具。建立了19个行动学习小组，共有129名临床主管和13名促进者参与。为了评估实施过程，通过三次焦点小组访谈、问卷调查和注释生成了定性数据。数据阐明了临床主管在参与行动学习小组以熟悉实际技能表现模式时对价值、影响和可持续性的看法。演绎数据分析以行动学习的核心概念为指导。事实证明，行动学习是实施过程中一种积极有效的工具，其主要力量似乎是支持集体反思行动的自治地方团体。临床主管有权采用反思性过程导向方法，这是行动学习的标志。这项研究表明了在实践、教育和管理中利益相关者之间合作的必要性，以便在临床实践中实施大型项目。研究结果表明，管理者应根据参与者的动机和自愿参与意愿来选择参与者，并且随着时间的推移，护士对项目的投入有助于项目的实施。SN-2090-1429 UR-https://doi.org/10.1155/2020/9483549 DO-10.1155/2020/9483549 JF-护理研究与实践PB-印度群岛KW-ER-