TY -的A2 -比林斯,黛安·m . AU -马丁,David l . AU -布鲁尔·m·凯萨琳AU -巴尔,南希PY - 2011 DA - 2011/04/14 TI -逐步指导护理学生通过他们的总结性课程:注册护士教师分享他们的经验SP - 645125六世- 2011 AB -专业规则沉浸课程(顶点)已经成为了标准来准备高级护理学生进入职场。教师有一个重要的角色在发展学生护士,然而如何准备教师这个角色一直是一个正在进行的讨论。这种定性调查探索临床注册护士的教育需求(RN)校长工作直接与高级护理专业学生规则浸(顶点)。一个描述性的定性设计用于检查教师应对准备的问题对他们的教育需求。结果表明,教师有三个截然不同的学习需要:需要知道他们的角色的期望,想知道如何更好地为学生的榜样,并知道如何社交护理的学生进入这个行业。总的来说,教师传达他们的愿望和承诺,做最好的工作。他们也明确表示他们期望教师有一个物理存在的护理单元,包括主动解决不匹配和暴露学生的角色提供保健、保健、领袖和经理和成员的职业。SN - 2090 - 1429 UR - https://doi.org/10.1155/2011/645125 - 10.1155 / 2011/645125摩根富林明护理研究和实践PB - Hindawi出版公司KW - ER