TY-JOURA2-Hwang-Gwo-JenAU-LorenzettiLorelliAU-Jacobsen、MicheAU-Lorenzetti、LizaAU-Clancy、TroyAU-Freeman、GeorginaAU-OdonePalocci、Elizabt PY-2020DA-2020DA-2020/11/08TI-PEP-882289VL-2020AB使用来自大加拿大大学四所专业学院(教育、医学、护理和社会工作)招聘的六十二名学生的面对面访问数据,我们进行了定性案例研究我们从专题持续比较分析访问数据中确定了四大主题:(1)知识分享,(2)技能开发,(3)学术里程碑和(4)程序支持研究生报告同侪导师促进学习环境开发,强调社区、协作和共享目的学生认为同侪导师帮助获取基本程序学和学科学知识并帮助他们开发学术和研究技巧并实现关键学术里程碑受访学生多半没有参加正式同级教程,但他们建议未来教程应包含导师训练并包括协作空间和面向学生开发关系的机会SN-2090-4002UR-https://doi.org/101155/208822289DO-10.1155/20882289JF-教育研究国际PB-HindawiKW-ER