TY -的A2 Szalay Paul s . AU - Denessen埃迪AU -凯勒,Annelies AU - van den马瑞医生,琳达AU - van den Broek,保罗PY - 2020 DA - 2020/11/29 TI -老师对不同的学生吗?一项观察性研究在师生交互的函数教师期望和学生成就SP - 2471956六世- 2020 AB -通过课堂互动,教师为学生提供不同的学习的机会。一些类型的相互作用引起比其他人更学习活动。与微分处理的学生,老师可能会加剧或减少成就不同的教室。此外,微分的相互作用可能导致教师期望效应,治疗他们的高期望与教师学生更积极。本研究调查了微分师生交互是如何与学生的数学成绩和教师的期望。在八年级教室在荷兰,教师和学生之间的相互作用( N= 152)观察数学课程。数据对教师期望对学生和数学成就测验分数收集。分析表明,有教师期望和教师课堂互动关系。老师给他们更多直接转身指令反馈降低预期的学生,也的学生在数学表现低。在控制了实际成就,似乎低于预期的学生根据他们的表现可能会收到更多的直接转身指令任务相关的反馈。这些结果指出教师期望效应的存在。SN - 2090 - 4002你2020/2471956 / 10.1155——https://doi.org/10.1155/2020/2471956——摩根富林明,教育研究国际PB - Hindawi KW - ER