TY - JOUR A2 - 水仙，苏珊AU - Leidinger，曼努埃拉AU - Perels，弗兰齐斯卡PY - 2012 DA - 2012年12月17日TI - 在课堂培训自主学习：学习材料的开发和评估，培养自我调节735790 VL - - 2012 AB - 在小学SP普通数学课中学习基于由齐默尔曼（2000）的自我调节理论干预的目的是通过学习材料，以促进支持自主学习功能强大的学习环境。在这项研究中，小学教师被要求实施具体的学习材料到他们的常规数学课在四年级。这些学习材料集中在自主学习的特别（元）认知和动机成分并细分为六个单位，与实验组的学生被要求来处理每周。评价是基于一个quasiexperimental前/ postcontrol组设计具有时间系列的设计相结合。总之，135四年级学生参加了这项研究。干预是由自主学习问卷，数学测试，并通过系统的学习日记为期六周收集过程数据进行评估。结果表明，学生有自主学习训练保持自己的自前至后测自我报告的自我调节学习活动的水平，而观察到控制学生显著下跌。对于学生的数学成绩，稍微较大的改进，发现了学生自主学习的培训。SN - 2090-4002 UR - https://doi.org/10.1155/2012/735790 DO - 10.1155 /七十三万五千七百九十○分之二千零十二JF - 教育研究国际PB - Hindawi出版公司公司KW - ER -