TY - JOUR A2 - Bender, Michael AU - Zundans-Fraser, Lucia AU - Lancaster，Julie PY - 2012 DA - 2012/11/12 TI -通过嵌入式课程设计提高职前教师的包容性自我效能SP - 581352 VL - 2012 AB -本研究是对嵌入式课程设计对研究全纳教育的职前教师自我效能的影响的初步调查。41名被试在完成本科教学学位的全纳教育课程前和完成后分别完成了前和后两份问卷，以确定自我效能感的差异。数据收集采用了Hickson(1995)开发的修订版量表“与残疾人未来互动的自我效能感”(SEIPD)。这些数据是通过从大学收集的匿名正式学生反馈来补充的。研究结果表明，理论设计的课程确实在情境前后显著提高自我效能感。本文讨论了本研究的局限性，以及对未来全纳教育职前课程设计的启示。SN - 2090-4002 UR - https://doi.org/10.1155/2012/581352 DO - 10.1155/2012/581352 JF -教育研究国际PB - Hindawi出版公司KW - ER -