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迈向成长的心态文化的课堂：课程整合的思维训练的实施
心态训练旨在强化能力是可延展的信念（成长心态），这已被证明有利于学习。教师可以通过建立符合成长思维理念的课堂文化来支持这种培训的效果。然而，以前的培训项目大多与常规课程脱节。在这项研究中，一位物理教师实施了一项由显性训练和隐性训练组成的思维训练。在这些隐性阶段，教师通过成长心态反馈丰富了普通课程。我们调查了本课综合训练对学生信念和动机的总体影响。两门七年级课程的学生参加了准实验研究(ñ = 59). One course received the mindset training; the other course served as control. We measured growth mindsets about physics abilities, self-beliefs, and motivation before and after the training and six months later. The results indicate that there was a positive and stable training effect on growth mindsets, but no effect on self-beliefs. Regarding motivation, the training buffered the demotivation that occurred without training. We conclude that a mindset training is important when introducing a new and difficult school subject. Furthermore, we consider teachers’ involvement as a promising approach to optimize mindset interventions and to encourage a sustained change of instructional practices.
冈比亚与妇女赋权和自力更生相关的成人扫盲和技能获取方案
妇女自力更生和赋予妇女权力一直是非洲性别平衡鼓动的中心。妇女在很大程度上被边缘化，在大多数非洲国家，特别是冈比亚，入学率和毕业率存在明显的性别差异。为解决这一不足，采取了成人扫盲和技能培养方案，以建设妇女和失学成人的能力。在全国六个教育区域制定了培训内容并设立了中心，但该方案的大多数毕业生既没有经济能力，也没有自力更生的能力。因此，研究审查了这些能力建设方案与赋予妇女权力和自力更生之间的关系。研究采用了一种调查类型的描述性设计，250名参与者来自冈比亚两个教育地区。提出了四个零假设，并使用Ť- 试验，平均和简单的频率。结果表明，成人扫盲和技能获取方案与妇女赋权和自立于冈比亚显著相关。建议如何改进现有的培训结构制成。
认知风格和性别对伊巴丹部分中学学生总结写作成绩的预测
在英语方面，尤其是在尼日利亚的公共考试中，成绩一直很差，摘要写作被认为是这门学科令人恐惧的方面之一。研究表明，英语教学实践并不适合学习者的个性特征，如认知风格和性别。认知风格是个人接受、处理和利用信息的首选方式。性别在教学过程中也起着重要的作用。本研究考虑了认知风格的整体和分析维度。本研究确定认知风格和性别对学生总结写作成绩的预测程度。研究设计是描述性的，350名参与者来自伊巴丹的四所高中。采用回归分析方法对数据进行分析，结果表明，认知风格和性别是学生总结写作成绩的预测因素。通过学习者相关变量的知识，鼓励教师个性化教学。
在公立中学学生乌干达的比较基于性别的研究：家庭因素有关与精神消费
本研究旨在探讨乌干达公立中学学生跨性别精神消费的家庭因素。采用自填问卷进行横断面调查，收集研究前12个月内精神分裂症患者的消费数据。在所招募的1591名学生中，酒类消费的总流行率为17.3%(ñ = 275) with higher consumption of spirits among males (20.3%). Results indicate that unemployed heads of families (aOR = 2.5, 95% CI: 1.30–4.76, ),fairly religious (aOR = 2.7, 95% CI: 1.08–6.49, ),and not religious families (aOR = 2.9, 95% CI: 1.17–7.11, )是与饮酒有关的因素。早期预防精神消费的重点可以放在男性学生、父亲职业和家庭宗教信仰上。此外，学校行政人员和当局可以在学校例行检查期间考虑这些因素，以保护乌干达学生的纪律。
在药理学类使用Precourse形成性测试笔试大大提高医学生中最后的书面总结性测试中的表现
我们想在药理学课程中测试我们大学医学生的进步。正式的教学是作为全班学生的讲座进行的。在基础药理学一学期课程前后，我们对三年级医学生进行了同样的多项选择题（单选最佳）笔试。初试（包含30道MC题）由79%的合格学生参加(ñ = 147), a week before pharmacology lectures had started. Defining a passing grade of 60% of right answers, only 2% of the students passed the test. The range was between 5 and 21 points. The final, now obligatory, written test at the end of the course (one week after the last lecture in pharmacology) was taken by all students in the semester (ñ = 179) and was passed by 95%, of students, again defined by the same passing score. Here, the points obtained ranged from 12 to 29. Over the time of the semester, the attendance in the lectures dropped dramatically to less than 10% of the students. Hence, progress tests are useful, but they hardly measure the gain in knowledge through attendance in the pharmacology lecture (the intervention); they also measure other sources of knowledge, such as textbook reading or memorizing only the initial questions and looking up the answers.
在线学习资源在古卢大学，乌干达增强教学和医学真菌学的学习医学生
背景. 在过去几十年中，严重真菌病的负担显著增加；但是，在真菌病管理方面具有专门知识的保健工作者人数仍然很少，特别是在中低收入国家。本研究旨在评估乌干达古卢大学医学院医学生如何使用免费的在线教材来加强医学真菌学的教学。方法。我们进行了二年级医学生医学微生物学和免疫学学年2017至2018年该部门的抗真菌药开展医学真菌学课中的一个横断面研究。将这些材料合成和真菌疾病专家同行评议并免费提供由国际领先的真菌教育网站（http://www.LIFE-Worldwide.org).该部门的一位当地教师提供的讲座，前和后测成绩进行统计分析。结果。六十医学生参与了其中的78％为男性的研究。平均分对于预测试和52％的后测41％（ ).男性和女性的得分无显著性差异。大多数学生对课程材料的评价高于平均水平；然而，54%的学生更喜欢预先录制的视频。结论. 利用网上免费提供的医学真菌学资料，可以促进医学真菌学的教学。因此，有必要将有关这一学科的最新信息纳入医学院的课程，特别是低分子医学院的课程。
